Типичные проблемы в обучении по Школе-2100

Версия для печатиОтправить эл. почтойPDF-версия

 

Типичные проблемы в обучении по "Школе-2100"

 

1 проблема:       

В качестве домашнего задания учитель литературы (5 — 8 классы) предлагает читать значительное количество страниц из учебника, мотивируя это тем, что тексты большие, их много и на уроке всего не успеть.

Причины и пути решения: Учитель не знаком с принципом построения учебников по литературе, в частности, с принципом минимакса. Помимо произведений для изучения, входящих в обязательный минимум, в учебник включен широкий круг текстов, чтобы, как и в жизни, каждый мог выбрать то, что отвечает его интересам. Но чтобы ученик понял, что именно ему интересно, он должен прочитать хотя бы фрагменты из многих произведений. Вместе с тем произведения для обсуждения и домашнего чтения необязательно выносить на урок. Делать это следует только если учитель и ученики сообща так решили.

2  проблема:      

Вам говорят, что это учебники повышенной сложности и ваш ребенок по ним не успевает. 

Причины и пути решения: Учитель ничего не знает о принципе минимакса, на котором построены наши учебники. Они, как жизнь вокруг, избыточны, то есть включают не только обязательный для усвоения минимум, но и избыточный максимум. При этом все ученики должны научиться искать и находить в содержании главное, которое необходимо усвоить. Кроме того, каждый ещё и может найти то, что интересует его в данный момент.

3 проблема:       

Ваш ребенок часто приходит домой с «двойками». Учитель жалуется на его нерадивость и лень.  

Причины и пути решения: Далеко не каждый ученик может быть отличником по математике или прилежным интеллектуалом. Однако каждый может быть успешен в чем-то своем и необязательно в изучении школьных предметов. Если постоянно оценивать «двойками» неуспешность учеников, то у большинства из них никогда не проснется интерес к учебе. Задача учителя — обращать внимание на прогресс в деятельности школьника, подчеркивать его пусть и малые успехи, чтобы постепенно формировать положительное отношение к собственному учебному труду. Отметками (в том числе и «двойками») учителю нужно пользоваться очень аккуратно и избирательно. Не надо воспринимать «двойку» как приговор и трагедию. Неудовлетворительная отметка — это всего лишь сигнал: проблемная ситуация, которая должна настроить ученика на работу с собственными ошибками. Но чтобы это произошло, учителя и родителя должны постоянно подчеркивать: «Ты МОЖЕШЬ сделать лучше, мы в тебя верим!»

4 проблема:       

Ваш ребенок потерял интерес к учебе, плачет и не хочет идти в школу.    

Причины и пути решения: Есть несколько основных причин потери интереса:

Задания не соответствуют уровню ребенка (не учитываются индивидуальные возможности и потребности ребенка);

на уроке плохо организовано взаимодействие учеников друг с другом и учителя с учениками; на уроках можно и нужно друг другу помогать, главное — не дисциплина, а психологическая комфортность ребенка и создание ситуации успеха;

не отслеживаются и не корректируются межличностные конфликты учащихся, возникающие за пределами класса;

учитель не работает в традициях гуманно-личностной педагогики.

7 проблема:       

Учитель добивается на уроках безукоризненной тишины. 

Как известно, истина рождается в спорах! Используемая на наших уроках технология проблемного диалога нацелена на вовлечение в беседу, дискуссию всех учеников. При этом ценны мысли каждого, а не тишина в классе.

 В жизни ребенку придется решать проблемы самостоятельно, общаться с разными людьми. Он должен научиться слушать, не перебивать собеседника, уважительно относиться к другому мнению, давать возможность высказаться оппоненту.